解析

（1）原因：①主题墙饰应与主题活动的教育目标、内容相一致。主题活动从主题的选择、目标的确定、内容的选择和方案的执行均以幼儿为主体，活动强调了幼儿的探究与兴趣。材料中吴老师只是根据自己的经验布置班级主题墙，没有让幼儿参与其中，没有考虑幼儿的主体地位。 ②主题墙的设计要服从活动室整体的空间效果。主题墙饰不能在整面墙上做文章，要注意尺度的把握，位置和高度要适合近距离欣赏要求。要将教育的目的、内容、计划和要求等自然融入墙饰，并转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目、脉络清晰的主题网络，与活动室共同构成一个整体而有效地教育环境。而不是像材料中的吴老师那样将一部分幼儿的作品和家长调查表等贴在墙上，枯燥乏味，其结果是幼儿对主题墙并不感兴趣。 ③主题墙饰装饰内容与形式要符合幼儿的理解能力和欣赏水平。幼儿喜欢造型生动、色彩鲜明、内容丰富、富于变化，以及具有特色的实物装饰形式，拟人化、儿童化的形象容易引起幼儿的注意。材料中吴老师布置的主题墙饰过于单调，没有变化，家长调查表这类内容超出了幼儿的理解能力、不适宜幼儿的理解。因此不能引起幼儿的注意。 （2）改进意见：①在创设主题墙饰中注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取得事半功倍的教育效果。②主题墙不单要有美化环境的作用，而且最主要是体现主题活动的教育价值。③主题墙面环境在内容上不应再像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整，而应以幼儿的参与为主。④它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品，也可以是浓缩了整个主题活动的教育内容，还可以以版块的形式呈现出来。