学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为，这表明学习行为存在（ ）。

19.建构主义认为教学都是知识的传递。（ ）

布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是（ ）

在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的。

根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（ ）。

20.在实际教学中，教师不能突袭（比如应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。

如果一个家长想用电视作为强化物奖励孩子认真、接时完成作业的行为,最恰当的安排应该是（ ）。

桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是（ ）。

接受学习是被动学习，发现学习是主动学习。

根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分为正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。

根据经典条件作用论，食物中的引发狗的唾液分泌反应是（ ）。

语文课上，学生学习一篇新课文之前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。