16.19世纪瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐的教育心理学化思想主要是通过（ ）方法体系实施。

社会助长指个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高。（ ）可解释社会助长。

赵老师是一名班主任老师。他认为“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”赵老师的这种观点忽视了学生的（ ）。

西方教育史上三大里程碑不包括（ ）。

“规则-例子-规则”法适合高年级或者有一定基础概念的学生。

卢梭的“发现教学论”的基本内涵包括( )。

智力分布是常态分布，下列对此理解错误的是（ ）。

美国斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。

学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。

（ ）从始至终不愿被称为“心理学家”却又因其研究行为主义心理学奠定了根本原则，加速了心理学摆脱内省主义的束缚。

根据奥苏伯尔的有意义学习理论，下列选项中哪些不属于有意义的接受学习? ( ）

综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，综合课程的具体分类不包括|（ ）。