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解析
教师专业发展主要从职前和职后教育两个方面来进行: (1)职前教育包括师范教育和入职培训。职前教育即师范教育阶段,这是师范生进行专业准备和学习的重要阶段,是初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期,也是教师专业化发展的起始和奠基阶段。入职培训,即成为新教师前期所进行的培训。同时在我国,各级师范院校还承担了短期的系统培训工作,其目的就是向新教师提供系统而持续的帮助,使之尽快转变角色并适应环境。 (2)职后教育有分为在职培训、教师专业发展学校和自我教育。在职培训的形式非常多样,可以是业余进修,或者可以进行校本培训等等。教师专业发展学校作为一种教师专业发展模式,其目的在于在大学的教育学院与中小学之间建立协作关系,以实现教师职前培养与在职教师专业发展的一体化。教师的自我教育就是专业化的自我建构,它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。
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班级组织的设计者和指导者是( )
爱国守法是教师职业的基本要求。
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2.简述皮亚杰认知发展分期理论。
5.“家有三斗粮,不当孩子王”,这种说法反映中国传统社会中教师普遍较低的( )。
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30.在《中小学教师职业道德规范》中,以推进教师专业发展为目的的要求是( )。