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考教师 金标尺
A
直接与学生沟通，了解传纸条的原因，并指出扰乱课堂秩序的危害
B
让他站着听课，维护这节课的秩序，课后直接让班主任来教管他
C
不予理睬，课后直接邀请家长共同讨论学生的问题行为
D
开展讨论，采用集体讨论的方式，让学生自己认识到错误行为
正确答案 ：A
解析
【金标尺解析】本题考查教师组织与管理能力——课堂管理。
面对这位同学上课传纸条且屡教不改的情况，作为老师，可以直接与学生沟通，了解传纸条的原因，了解问题的根源，并对其进行针对性的教育，通过指出扰乱课堂秩序的危害，有助于学生认识到自己行为的错误，从而达到教育目的。故A项符合题意。
B项：让学生站着听课，虽然短期内可以维护课堂秩序，但采取的是惩罚性的方式，没有深入了解学生的问题，也没有给予学生改正错误的机会。此外，课后直接让班主任来管教，没有体现该老师对学生的教育，属于逃避问题。不符合题意，故排除。
C项：忽视了课堂上即时处理问题的重要性，不予理睬可能会让学生觉得自己的行为并没有受到老师的重视，从而继续维持不良行为。课后邀请家长讨论虽然是一种解决问题的方式，但应该在老师对该生进行教育之后所采取的方式。不符合题意，故排除。
D项：学生个别问题一般不采用集体讨论的方式，集体讨论可能会让个别学生感到尴尬或产生抵触情绪，而且不一定能够直接解决问题。此外，如果没有老师的引导和总结，学生可能无法深刻认识到问题的严重性。不符合题意，故排除。
故本题答案为A。
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