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A
直接与学生沟通,了解传纸条的原因,并指出扰乱课堂秩序的危害
B
让他站着听课,维护这节课的秩序,课后直接让班主任来教管他
C
不予理睬,课后直接邀请家长共同讨论学生的问题行为
D
开展讨论,采用集体讨论的方式,让学生自己认识到错误行为
正确答案 :A
解析
【金标尺解析】本题考查教师组织与管理能力——课堂管理。
面对这位同学上课传纸条且屡教不改的情况,作为老师,可以直接与学生沟通,了解传纸条的原因,了解问题的根源,并对其进行针对性的教育,通过指出扰乱课堂秩序的危害,有助于学生认识到自己行为的错误,从而达到教育目的。故A项符合题意。
B项:让学生站着听课,虽然短期内可以维护课堂秩序,但采取的是惩罚性的方式,没有深入了解学生的问题,也没有给予学生改正错误的机会。此外,课后直接让班主任来管教,没有体现该老师对学生的教育,属于逃避问题。不符合题意,故排除。
C项:忽视了课堂上即时处理问题的重要性,不予理睬可能会让学生觉得自己的行为并没有受到老师的重视,从而继续维持不良行为。课后邀请家长讨论虽然是一种解决问题的方式,但应该在老师对该生进行教育之后所采取的方式。不符合题意,故排除。
D项:学生个别问题一般不采用集体讨论的方式,集体讨论可能会让个别学生感到尴尬或产生抵触情绪,而且不一定能够直接解决问题。此外,如果没有老师的引导和总结,学生可能无法深刻认识到问题的严重性。不符合题意,故排除。
故本题答案为A。
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