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根据下列资料,作答5、6题。
【资料】进入初二后,由于学习内容难度加大,小强经常完不成老师布置的作业,成绩一落千丈。原本开朗的小强变得性格内向,沉默寡言,走路总是低着头,班级活动也不积极参加,觉得干什么都没有意思,情绪低落,自我存在感很低。放学回到家后,小强为了逃避学习,经常偷偷用手机打游戏,甚至晚上不睡觉躲在被窝里打游戏。张老师发现小强在课堂上注意力越来越差,跟不上老师讲课的思路,而且这几天还开始在课堂上睡觉了。
一次课后,张老师找到了小强,说他最近学习表现差、并询问其原因。小强低着头小声地说自己很想认真学习以取得好成绩,成为一名好学生,但不知道怎
么做;而且自己最近越来越沉溺于网络游戏,自律能力变得很差。张老师还了解到,小强是家里独子,父母对他要求很高,对他的未来寄予了很大期望。如果小
强在学习中不能让父亲满意,就会受到父亲的严厉批评和否定、甚至打骂。小强的学习动力主要也是为了满足父母的要求,自己并没有明确的目标。
张老师了解了小强的具体情况后对小强的行为进行了一系列干预。张老师把小强的座位调到了前面,减少前排同学对他的干扰、以提高小强的注意力。在课堂上,张老师请小强回答一些简单的问题,并与同学一起给予小强鼓励和肯定,让小强获得成就感。
恰逢学校运动会,张老师知道小强擅长长跑,她鼓励小强报名参加3千米长跑。比赛中,在老师和同学们的鼓励下,小强通过努力获得了第一名,这让他感到非常自豪。运动会后,张老师找到小强,对他说:“老师看到你虽然没有在起跑后抢占到有利位置,但你在努力跑的过程中寻找突破口;看到有些同学跑在前面,你没有急着去追,但也不掉队,而且始终靠内侧跑。学习就像长跑一样,既要有坚持努力的意志力,也需要正确的方法。你下来再思考一下你能从长跑的成功中获得什么启示吧。”第二天,张老师再次找到小强。小强说:“张老师,您说的对,学习和长跑有很多类似的地方。学习需要有目标,要有正确的方法来达成目标,而且学习也需要坚持不懈,不放弃。”张老师肯定了他的想法,并说道:“是的,做任何事情首先需要有目标。那我们一起来制定一些近期可达到的、具体的目标吧。”于是张老师和小强一起制定了如下目标:每堂课至少回答一个问题,回到家及时完成家庭作业,每天玩游戏的时间控制在20分钟以内……接着,张老师说:“有了目标,我们还要有正确的学习方法,特别是在初二这样的一个重要的转折期。”于是,张老师教给小强一些学习方法,比如上课做笔记、下课后及时概述和总结知识点、讲出解题思路等等。听了张老师的讲解,小强表示自己会坚持与老师制定目标,并把这些方法应用到学习中。老师也再次鼓励小强:“我相信你可以做到的。”
张老师还联系了小强的父亲,告知小强最近取得的进步;同时告知小强父亲要注意自己的教育方式,孩子需要父母无条件的爱和尊重,不能因学习中的一点不满意就全面否定孩子。小强的父亲也认识到自己在教育方式上的不足,表示不再用简单粗暴的方式教育小强。
经过一段时间的努力与坚持,小强在课堂上逐渐可以集中注意力听讲,并且通过在课堂上回答问题慢慢建立了自信,对学习逐渐产生了兴趣。
5.针对该案例,下列说法正确的有( )。
A
小强的自我意识分化出了理想自我和现实自我
B
张老师让小强回答简单问题,这能帮助他建立自信
C
张老师通过成败归因训练,提高了小强的学习动机
D
在课堂管理中张老师对小强座位的安排遵循了服务于教学原则
E
由于长时间跟不上课堂上老师的讲解,小强在学习上出现了习得性无助
正确答案 :A B C E
解析
【金标尺答案】ABCE
【金标尺解析】本题考查埃里克森的人格发展理论、自我效能感、学习动机、习得性无助等知识。
A项:埃里克森认为,进入青春期后,青少年的自我意识开始凸显两个主要矛盾,即主观自我和客观自我的矛盾、理想自我和现实自我的矛盾。在这个阶段应该多鼓励青少年反省和参加实践活动,通过整合青少年理想自我和现实自我,形成自我同一感。现实自我是一个人的真我或本来面目,而理想自我是自己希望达到的自我形象。案例中小强学习跟不上、上课睡觉,但是当老师问他原因的时候,他说他也想认真学习成为一名好学生,体现了理想自我和现实自我的分化。故A项符合题意。
B项:案例中学生因为学习的原因比较自卑,教师通过一些简单的问题提高学生的自我效能感,增强学生的自信心。故B项符合题意。
C项:教师通过鼓励小强参加擅长的长跑,通过在长跑中获得的成功,思考学习中存在的问题,学生通过反思得出来了确定目标、不断努力并坚持的重要性,故老师引导学生正确归因,提高了学习动机。故C项符合题意。
D项:在案例中,教师了解了小强的情况后,为了避免前面学生对小强注意的干扰,将小强耳朵位置做了调整,体现了座位安排服务于减少干扰原则。减少干扰原则是针对班级中的一些容易违反纪律、干扰课堂秩序的学生,把他们分散在班级的各个不同的方位,防止这些学生坐在一起出现不良行为的互相助长现象,同时对于个别管不住自己的学生,教师还可以考虑把他们安排在教室的第一排座位上,以便随时监督和制止其违反纪律的行为。而服务于教学的原则重点是对学生进行个别指导,案例中只是对学生进行了座位的调动,并没有体现个别指导,不符合题意,故排除。
E项:一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。表现为:学习动机降低、认知出现障碍、情绪失调等。案例中的小强完不成教师布置的作业、自卑、上课注意力不集中、开始在课堂上睡觉等体现了习得性无助。故E项符合题意。
故本题正确答案为ABCE。
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