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【资料】在生物课上,王老师在课件上展示了三组花卉让大家观察:第一组是当地常见的花;第二组是世界闻名的花;第三组是被人们忽略的花。对此,大家纷纷讨论起来。王老师见机便提问道:“通过三组花的观察,大家能否说出花有哪些结构?”学生们一致回答有花瓣和花芯。王老师补充道:“花瓣的确是很多花的结构之一,不过并没有花芯这个称呼,看来大家虽然对花的构造很熟悉,但对花的认识还没有达到科学的层面,比如什么才是花的关键结构?为什么有的花能结果,有的花不能?接下来通过学习,我们一起来揭开花的神秘面纱。”
紧接着,王老师拿出事先准备好的桃花,分发到各个学习小组手中,要求他们通过查阅资料和讨论,填写黑板上的问题表。有的学生在观察的时候开始用手去扯花瓣想要看到更里面的东西,王老师没有制止他们。五六分钟后,王老师请学生回答观察结果,刚才扯花瓣的小组成员说道:“花的主要结构不是花瓣,因为花瓣里面还有花蕊”。王老师微笑夸赞道:“观察得很仔细,那是否可以说,一朵花可以没有花瓣,但不能没有花蕊呢?”学生点头说“是的”。
接着,王老师在课件上继续呈现花从受精到子房发育成果实的过程,依次展示各个发育时期的图片,要求学生观察后继续填写黑板上的问题,并提醒大家认真思考和讨论。
讨论声渐渐小了,王老师便提问道:“将桃花的花瓣摘掉,可否结出果实?”学生A说道:“花瓣去掉不影响果实,因为花蕊还在。”王老师继续问道:“为什么花蕊在就会有果实?”学生B说道:“花在受精的时候是花蕊参与的,花瓣没有参与。”王老师称赞道:“回答正确!观察得很仔细,花瓣不参与受精,所以与是否结出果实没有必然关系。”
A
A.实施启发式教学可以通过创设问题情境来实现
B
B.教学手段和教育技术的现代化是教育现代化的核心
C
C.运用演示法的关键在于能否善于引导学生进行认真的观察和周密的思考
D
D.在教学中,教师应有意识地打通书本世界和学生的生活世界之间的隔阂
E
E.预设性教学更着眼于教材和结果,生成性教学更着眼于学生和过程,因此在新的时代背景下,教师应重视教学的生成性而不是预设性
正确答案 :A C D
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