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考教师 金标尺
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A
直观教学
B
循序渐进
C
因材施教
D
启发诱导
正确答案 :C
解析
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相关试题
9.小丽和小明是同班同学。小丽是品学兼优的好学生,希望老师能够讲述一些课本以外的知识。小明学习稍吃力,希望老师能够多讲一些习题多做练习。尽管两名同学对老师的要求不同,老师选择按照教学大纲的要求,在保证课堂进度的同时适度练习,同时让学生学到课本以外的知识。这个案例体现了教育目的的( )
5.能够把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来的课程内容组织形式是( )
4.我国明代东林党领袖顾宪成在无锡创办东林书院东林书院强调“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”。这在一定程度上反映了教育的( )
5.下描述属于教师知识素养中的本体性知识的是( )。
30.从具体辨别例证出发逐渐发现概念属性的方式,被称为概念形成,这一过程可以用( )模式解释。
27.小明帮助同学的行为受到了老师的表扬,以后小明就经常做好事。其基本原理是( )
33.人头脑中出现的“学习时如何有效记忆解决问题时如何明确思维方向”等属于( )。
2.在教育教学中,应针对学生的气质差异,因材施教。下列四种气质类型的学生犯了错误,其中做法正确的是( )。
44.关于教育行政执法的特点,表述正确的是( )
23.“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这说明了( )对人的影响。
3.《学记》中提出:“比年入学,中年考校。一年视离经辨志;三年视敬业乐群;五年视博习亲师;七年视论学取友,谓之小成。九年知类通达,强立而不反,谓之大成。”这反映的是( )
20.提出“教育目的应该由人的本性和本能需要来决定”的观点的是( )。