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考教师 金标尺
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A
差异性
B
顺序性
C
不平衡性
D
阶段性
正确答案 :B D
解析
BD。解析:个体身心发展的顺序性要求教育工作应循序渐进地促进人的发展,不能拔苗助长,不能陵节而施。个体身心发展的阶段性是指在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。即阶段性在不同的年龄阶段有不同的发展要求,这从发展顺序上表明教育工作也要循序渐进地促进人的发展。
相关试题
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”说明教师职业道德( )。
初二学生小王说:“受教育权是我的权利,我想上学就上,不想上就不上。”对此,下列说法正确的是( )。
一、单选 (15题每题1分)1.教师引导学生通过清晰的表象和鲜明的观点,为理解抽象观念提供感性知识和基础并发展学生相应的能力的阶段,属于教学过程的( )。
《中小学教师职业道德规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,贯穿其中的核心和灵魂是( )。
( )是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。
“悲喜交加”“举棋不定”是人的情绪和情感的( )。
教师职业道德关系到学生心理的塑造,影响着整个社会的前途和未来。这主要体现了教师职业道德的特征是( )。
面对不同的教学情况,教师应有不同的教学方法。像物理、数学这样高难度的学科,通常包含着较多的原理、公式等复杂内容,一般采用哪种教学方法效果最好( )。
70.选取蕴含本质因素的典型个案,通过对其研究,使学生从个别到一般、从具体到抽象,掌握带有普遍性的规律、原理的教学模式是( )。
“齐风俗,一民心”反映了德育的( )。
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化学课堂教学中的演示实验,操作要求规范、正确。这反映了课堂演示的( )。