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解析
(3)①助跑单脚起跳手触悬挂物练习 ②组织教学:学生分为四组,自由选择高度 【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏,也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习,体现了课堂的连续性。 ③讲解动作要点:直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。 【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象,之后的提问可以激发学生的求知欲,明确本节课学习的重难点,使得后续练习更具有针对性。 ④练习 A.原地起跳摆动腿过高低杆练习。 组织教学:学生分为四组,每组成员轮流手持竹杆,手的远侧高于手的近侧,其他小组成员完成过杆练习,要求摆动腿尽量抬高 B.原地起跳起跳腿过高低竿练习。 组织教学:学生分为四组,每组成员轮流手持竹杆,手的近侧高于手的远侧,其他小组成员完成过杆练习,要求起跳腿尽量抬高。 C.近距离过低高度皮筋练习。 纠错:在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分,起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬,同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。 【教学意图】根据运动技能的形成规律,设置循序渐进的练习,逐渐的体会过杆的动作,便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上,两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正,进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。 D.完整的过皮筋练习。 组织教学:四个不同的高度皮筋组成的正方形,让学生选择自己喜欢的高度跳过,同时进行安全提示。 【教学意图】让学生自由选择充分的体现了以学生主体,把课堂交给学生,同时也是分层教学理念的体现,使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。 ⑤检验——优生展示 组织教学:以体育小组为单位,自由选举两名代表进行展示,每组做完后采用不同形式进行评价。 【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识,同时更加突出我的课堂是以学生为主体的,该环节也能够检验我的教学成果。
相关试题
(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(10分)
学校在课外活动中举办安全教育报告会,这一活动形式属于( )。
在教育调查研究中,有效问卷的回收率一般不低于( )。
根据上述材料完成下列任务:(1)指出上述材料的教学重点和难点。(10 分)
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或末选均无分。英国哲学家洛克提出“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( )。
问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)材料一:四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语:“养不教,父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说:“顾老师,您这话欠妥,孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错,现在,我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。问题:结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的注意事项。
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10 分)
简述家校合作的途径。
在教学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一,该目标属于( )。
(3)依据拟定的教学目标,设计教学活动并说明理由。(20 分)
红色往往使人感到温暖,蓝色往往使人感到清凉,这种心理现象属于( )。