早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（　）的影响。

“人不可一心二用”,同时完成两种活动是不可能的。

在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（ ）。

人们感知过、思考过或体验过的事物当它再度出现时，仍能认识的心理过程是（ ）。

25.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。这体现了想象的（ ）。

人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案，这种思维方式是（　）。

皮亚杰认为7—11岁儿童思维离不开具体事物的支持，并出现了守恒思维。这种认知发展阶段属于（ ）。

用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（）。

由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要（ ）。

学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为背景，这主要是（ ）。

学生吃了糖以后接着吃橘子，会觉得橘子特别酸。这种现象属于（ ）。

聊天、辩论、讨论等言语活动属于（ ）。