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四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分，每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）
根据下列资料，做答1、2题。
【资料】张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。张老师一接手，就分别找这几位学生进行深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额，英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改。这学生没法救了!”德育主任找张老师谈话，说：“有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。”张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。

多选题【不定项】2.上述案例给我们的启示有（）。

教师应遵循量力性的教学原则

教师应严格要求学生，因此可以体罚犯错误的学生

当学生出现进步表现时，教师应及时强化

学生的教育工作不能只依赖于班主任，各学科教师也应该参与

教师不应把分数作为衡量学生的唯一标准

正确答案：C D E

解析

【金标尺解析】本题考查班主任工作
C项：材料中，学生有明显进步之后，张老师可以对学生进行强化，从而让学生持续进步。说法正确，符合题意。
D项：管理学生不仅是班主任的责任，也是学科老师的责任。因此，各学科教师也应参与学生的教育（管理）工作。说法正确，符合题意。
E项：教师对学生进行评价时，应综合考虑多方面，不能只以分数评价学生。说法正确，符合题意。
A项：量力性原则，是指教学的内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平，又要有一定的难度，激励他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。题干中未体现量力性原则。故A项为无关选项，故排除。
B项：体罚学生侵犯了学生的人格尊严权。故教师可以严格要求学生，但不能体罚学生。说法错误，不符合题意，故排除。
故本题答案为CDE。