课程内容的来源主要是人类长期积累的知识，教育的任务就是把所有的知识传递给学生。

下列有关教育的论述出自《论语》的是（ ）。

教育的双重文化属性指的是文化既是教育的构成体，又是教育的传递、深化与提升的手段。

根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（ ）。

38.根据皮亚杰认知发展理论，学生要到初高中才具备学科探究所具备的思维水平、因此科学探究只能放在初高中进行。（ ）

美国课程论专家古德莱德把课程划分为五个层次，按照由具体到抽象的排序，依次为（ ）。

奥尔波特将性格特征分为表面特质和个人特质。

80.杜威在经验论的基础上，提出从做中学，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。（ ）

效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合效度越高;反之，则效度越低。效度的影响因素包括（ ）。

110.某家长认为目前学生课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。这一事例说明学校教育具有（  ）。

“双减”成为时下人们热议的话题，义务教育阶段的双减是（ ）。

德、智、体、美、劳相对独立，不能相互取代。