40.教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性，体现教育目的对教学活动的（  ）。

79.气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（ ）

39.苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育理论家和教育实践家，其思想涉及面极广，核心是（  ）。

三、判断题（本题共30小题，每题1分，共30分。判断正确的在答题卡相应位置涂“A”，错误的涂“B”。）61.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以学生学习间接知识没意义。

28.某位同学逛书店时看中了一套《芥子园图谱》，但又不舍得花钱，这种动机冲突是（  ）。

62.夸美纽斯是第一个提出教育应该遵循自然思想的人。

64.掌握知识是发展能力的基础，知识越多，能力越强。（ ）

学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。（  ）

39.某学校的校训为“格物致新，厚德泽人”，这属于哪种取向的教学目标？（  ）

53.从思维的基本过程中派生出来的具体表现是（ ）。

56.从学生掌握知识的角度看，以下哪些不是教学过程的中心环节？（ ）

一、单项选择题（本题共50小题，每题1分，共50分。每小题的备选答案中，仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）1.当一个不守纪律的学生表现出良好的守纪行为时，老师便撤除对他的批评，老师的这一做法属于（  ）。