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【资料】小敏平时爱看历史课外书,在老师上课的过程中喜欢提“怪问题”。吴老师总是以“这些问题不重要”等为借口搪塞过去。有一次,在《过零丁洋》一课快结束时,小敏突然站起来说:“大家都认为文天祥被俘后坚贞不屈,表现了崇高的气节。我认为那不是什么崇高,人家都说识时务者为俊杰,而他不识时务,简直就是个傻瓜!”
听到这话,吴老师马上作出反应:“文天祥不识时务表现在哪里?为什么你认为他傻?”他振振有词地说:“良臣折主而事,大丈夫能屈能伸,南宋已经灭亡,他却宁死也要为南宋尽忠,这样的死有什么价值?元朝统一中国是历史大趋势,文天祥抗元当然是不识时务啦。”
这一番话,犹如一石激起千层浪,教室里顿时热闹起来,有议论的,有赞扬的,更多的学生看着吴老师。可能是急切地期盼着吴老师的答案,也可能是在想,这回老师该穷于招架了吧……于是吴老师继续接招:“小敏同学的观点不是没有道理,我提议,对他这种博览群书且有独到见解的行为给予掌声鼓励。”全班顿时爆发出雷鸣般的掌声。
吴老师接着说:“当我们遇到比自己更强大的敌人时,难道只能投降?国家不存在了,民族还存在!文天祥无时无刻不把民族和人民的利益看作最高利益,正是对人民的无限忠诚,正是这种坚韧不拔、宁死不屈的伟大精神成为鼓舞我们民族迎难而上的不竭力量,使中华民族历经五千年沧桑不亡,并一步步走向繁荣富强……”同学们经过激烈讨论认识到:一个民族要屹立于世界民族之林,需要强大的精神力量。在当时的形势下,统一是历史趋势,但蒙古军队一路烧杀掠抢,践踏人民利益,作为一个汉族知识分子的文天祥,我们是不能期待他去认同元政权的,而他坚贞不屈的崇高气节却永远是我们学习的榜样。他用鲜血和生命谱写的赞歌,将永远为中华儿女所铭记。
这时吴老师发现小敏的脸上露出了心悦诚服的微笑。
A
A.建构主义的知识观对教师的教学具有充分的借鉴意义
B
B.教师在教学中要做到以人为本,因学论教,以学为主导
C
C.语文学科是一门充满灵性的人文学科,教师要坚持科学性与人文性的有机结合
D
D.充满生机的课堂才能有思维的活跃与激荡,才会有人格的自由与舒展,也才能真正提高学生的问题解决能力
E
E.学生在课堂中突然打岔,会引起大家的无意注意,进而干扰教学节奏,因此教师应严肃处理课堂中的问题行为
正确答案 :A C D
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