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解析
【金标尺解析】思路点拨:可以围绕张桂梅无私奉献、爱岗敬业、教书育人等方面为文章中心,题目以及体裁可以自拟。 【参考范文】 心向星光,立志笃行 总有一种精神,穿越时代,化育人心,那是春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;总有一种力量,担当奉献,苦干实干,那是千磨万击还坚劲,任尔东西南北风;总有一种信仰,为国为民,坚定如磐,那是不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 张桂梅恰似一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。这又何尝不是教师群体的写照呢?让知识传承,让青春激荡,让学子成长,让梦想飞扬。择一事,终一生,张桂梅老师拖着病体,吃着大把的药,将自己奉献给了大山中的女孩们,是上千个孤儿的妈妈。命运置你于危崖,你馈人间以芬芳。不惧碾作尘,无意苦争春,以怒放的生命,向世界表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的梅。作为一名教师,学生就是我们的星光,是我们立志笃行的方向。 真正的教育离不开教师的滴滴雨露,离不开教师的心灵。是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。对于儿童来说,每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足,他们祈盼教师用智慧的语言解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱,使儿童的现实生活充满意义;是儿童如水的清纯,给教师带来生命的满足。 真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。苏霍姆林斯基说:“我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护,走进他们的情感世界,了解他们的喜怒哀乐,和他们一起欢笑,一起忧伤,才能赢得孩子的心。 教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人,教师的每一句话,每一次行动,每一次喜怒哀乐,都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀,都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行,那一刀下去,那一笔下去,写下的是正义还是邪恶,是美德还是丑恶,是真理还是谬误,不在孩子的心灵是什么,全在于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德,唯有正义才能书写正义,唯有真理才能传播真理,我们自己是什么,才可能塑造什么,换言之,我们希望我们塑造的对象成为什么,你自己必须首先成为什么。 世界上不可能有一种完全空洞的塑造,单凭想像就能完成的雕塑那只能是唯心主义的幻想,心手合一不仅仅对于雕刻家是这样,对于教育家更是这样。所以,教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识,而恰恰在于丰富自己的灵魂,提高自身的修养,完善自己的知识结构,使自己成为一块宝石,那样孩子天天看着这块宝石,捏着这块宝石,听着这块宝石,耳濡目染,他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教,而在于熏陶,不在于技术,而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品,全在于雕刻家的品质。 有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我相信,只有我们把爱无私的献给孩子们,真心的与他们做朋友,立志笃行,我们就会收获更多的爱。
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