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考教师 金标尺
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解析
本题考查体育心理学——运动兴趣和运动动机。
从运动动机和运动兴趣两个角度来提高积极性
(1)激发和提高学生的运动兴趣
①加强学生对体育的认识,使学生清楚地了解体育运动的重要作用,使学生产生对体育运动的需要感;
②选择有吸引力的项目和内容(如健美操、体育舞蹈、攀岩、轮滑等项目),以增强体育学习内容的诱惑力;
③给予学生一定空间,培养学生自主学习和探究学习的能力;
④通过形式多样的体育实践活动与比赛,使学生不断地产生新的运动需要;
⑤寓教于乐,用新颖有趣的教学内容,丰富多样、生动活泼的教学方法和多变的课堂组织形式来创造生动、活泼、和谐的课堂学习气氛,调动学生的运动兴趣,从而创造最佳课堂效果;
⑥创设问题情境,使学生的运动兴趣始终处于激发的状态。
(2)培养与激发学生的运动动机
①充分重视和利用学生的各种需要;
提高学生的内部动机。
激发学生的外部动机。
②提高学生的体育成就动机;
③适当展开竞争,积极组织合作;
④及时反馈,肯定评价;
⑤端正体育态度。
相关试题
2.以下选项中属于运动兴趣品质的有哪些?( )
32.运动兴趣的发生以一定的( )为基础。
7.运动技能的形成过程其实并不具有明显的阶段,技能形成的各个阶段划分是相对的。( )
10.系统脱敏技术包括三个程序利用放松方法进行肌肉放松、建立害怕事件层次和系统脱敏的具体实施。( )
一、单项选择题1.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是( )气质类型的特点。
28.需要较高唤醒水平的运动项目是( )。
2.不恰当的外部动因会削弱学生运动参与的内部动机,使学生从为了自身的乐趣参与运动学习和身体锻炼转变为为了获得教师的奖励和避免惩罚参与运动学习和身体锻炼。( )
4.一般来说,运动技能越复杂,其适宜的唤醒水平就相对越低。( )
6.以下属于社会性动机的范畴的有( )。
10.目标定向和目标设置理论属于( )。
9.体育教学应注重互帮互助、人际交往、才能展示、合作与竞争等内容的安排,以满足学生的生物性需要。( )
21.学生的体育活动行为具有特定的内容,趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的( )功能。