40.性恶论和性善论的代表人物分别是（ ）。

13.学制的发展经历了（ ）等阶段。

20.我国教育目的的理论基础是（ ）。

马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才明确了方向，这体现了教育目的的（ ）作用。

14.教育目的结构包括（ ）。

在教育史上，有所谓的个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（ ）。

35.（ ）认为教育是为了儿童的未来生活准备的。

8.社会本位论认为，教育目的应该由人的本性来决定。

华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何， 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？（ ）

9.单轨制是在19世纪末20世纪初在（ ）形成的。

某中学在新生入学后,做了一项学生课余爱好调查,了解学生兴趣爱好,并依据学校教学计划,组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是( )。

5.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，现代教育制度的核心部分（ ）。