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考教师 金标尺
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解析
60.【金标尺答案】
(1)教学行为分析:
①从该教师制定的教学目标来看,既有知识与技能方面的目标,也有过程与方法、情感态度与价值观方面的目标,且重在过程与方法、情感态度与价值观目标。这符合三维课程目标的要求。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。该教师备课时注意提高学生的文言文阅读能力,让学生受到美的熏陶,还要达到立德树人之效,有助于学生的全面发展,践行了素质教育。
③现代学生观认为学生是具有独立意义的人,学生是学习的主体,教师要充分发挥学生的主体性。该教师的课使学生的思维活跃起来,充分发挥了学生学习的积极性,把学生当做了学习的主体。
④符合教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。要求既要充分发挥教师的主导作用,又要充分发挥学生主体参与教学的能动性。该教师努力寻找突破口是发挥主导作用的体现,最终这节课上学生的思维被调动起来,学生的主体作用得以发挥。
⑤从教师与学生的关系看,新课程认为教师是学生学习的促进者。课堂上学生思维火花迸溅,是教师努力的结果,体现了学生学习的促进者这一角色。
⑥新课程倡导交往与互动的教学观,认为教学不只是教师教、学生学的过程,更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。该教师提出的主问题,引起了学生的积极讨论和分享,使学生在分享中交流,在交流中进一步提升,体现了这一教学观。
(2)教育教学启示:
①教学目标的制定要全面,符合三维课程目标。
②要立足于学生的全面发展,重点培养学生的创新精神和实践能力。
③把学生当做学习的主体来对待,不能随意支配学生。
④把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,发挥学生学习的积极性。
⑤努力成为学生学习的促进者,而不是知识的灌输者。
⑥在教学过程中积极与学生交往、互动。
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