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考教师 金标尺
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A
时代变化与变革
B
西方发达国家的师德规范
C
中华民族的优秀师德
D
人的发展与社会发展之间的矛盾
正确答案 :D
解析
D。解析:人的发展与社会发展之间的矛盾是思考教师职业道德的逻辑起点。
相关试题
校本课程开发的主体可以是单个学校及其成员,也可以是多个学校联合成为开发主体,校外专家及有关社区人员也可以参与其中。
二、判断题德国教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部比较系统的教育学著作。
2019年,教育部等10个部门联合下发《关于在清明节期间开展( )宣传教育活动的通知》,部署开展以缅怀英烈、传承英烈精神为重点的主题宣传教育活动。
西方近代教育学家对教育的认识,大致形成三种观点,即个人本位的教育本质观、社会本位的教育本质观和文化本位的教育本质观。
主体道德教育的主要策略是情景——对话。
文化的消极面可以通过教育对个体产生积极影响。
从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到( )。
就现行法而言,对学生伤害事放的归责主要采取( )责任原则。
应试教育是以提高应试成绩为教育目标,以知识灌输为教育方法的一种教育训练活动。
运用言语符号形成的概念来进行判断、推理,以解决问题的思维过程属于( )。
43.坚持以人民为中心,就必须坚持人民主体地位,坚持立党为公、执政为民,践行全心全意为人民服务的根本宗旨,把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动活动之中,把人民对美好生活的向往作为奋斗目标,“坚持以人民为中心”的理论基础是唯物史观关于( )。
“教学具有教育性”是( )率先提出来的观点。