28.“人之形体，化天数而成；人之血气，化天志而仁；人之德行，化天理而义。”体现了影响个体身心发展的动因是 （ ）。

33.目前，在我国中小学课程中，（ ）由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录（术语解释）五部分组成。

一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。其中，在认同阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性。

81.该案例对教师的启示有（ ）。

54.“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。都处于创造性思维的（ ）阶段。

16.教育法律规范使人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动和在什么范围内开展教育活动，这是教育法规范功能的体现。

65.根据皮亚杰的认知发展阶段论，不属于前运算阶段个体思维特点的是（　 ）。

对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予（ ）。

一般来说，发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。

85.老师恰当的做法是（ ）。

40.对于“冰化了是什么？”的问题，小李说：“冰化了是水”，小张说：“冰化了是春天”，由此可见，小张比小李在思维上更具有（ ）。

47.学习了教育学这门课程后，陈可觉得非常混乱，于是对整本书的知识进行了总结归纳，用思维导图把知识串联起来，这里陈可采用的学习策略属于（ ）。