有三个小纸盒子，一个装火柴，一个装图钉，-个装小蜡烛，要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说，这个问题并不难，只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子,然后将蜡烛点燃，把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中，当把火柴、蜡烛和图钉分别在各自的小盒子里时，大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服（ ）。

教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念；课程与教学理论和学习理论；系统科学的原理与方法；教学的实际情况。

学校骨干教师李老师深受领导的重视、学生的好评，但是在上半年领导选举过程中落选，李某对此常发牢骚，领导多次做他的思想工作，但是他也听不进去，期末考试的时候所带班级的课程没有完全上完，学生成绩的排名倒数第一。依据相关规定，学校可以对他进行行政处罚。

动景运动是指当两个刺激物（光点、直线或图片）按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电影、霓虹灯、活动广告等是按动景运动感觉后像原理制作而成。

在教育教学里，李老师坚持做到崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。李老师践行了（ ）的职业道德规范。

（ ）使教育从教育思想到教育行为方式发生根本性转变，带来了整个教育的革命。终身教育动摇了传统教育大厦赖以存在的基石，被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”。

感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性，能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度叫感觉阈限。下列对两者的关系表述正确的是（ ）。

学生把将要学习的材料、所列的条目组织起来，或抽象概括，或建立等级关系，包括列出主要词汇，概括大意、中心思想和各段之间的关系等。这种学习策略是（ ）。

（ ）是一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80% ～90%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。

学习某个符号的意义，或者说学习单个符号代表什么东西，奥苏贝尔认为，对于个人来说，他开始是不知道某个词代表什么，它的意义如何。他必须学会这些符号代表什么东西，例如，儿童在学习“房子”一词以后，听到“房子”的声音，见到“房子”这个符号，便能引出非人为的和实质性的心理内容。这种学习方法是（ ）。

材料中徐老师在教育教学过程中确立了（ ）的学生观。

教育基本法以外的其他法律也可称为教育单行法律，指由全国人民代表大会常务委员会制订的，规定我国教育领域某方面具体问题的规范性文件，其效力低于宪法和教育基本法。下列属于教育单行法的是（ ）。