德国教育家赫尔巴特提出教学过程有“明了、联合、系统、方法”四个阶段构成，后发展为五个阶段。（ ）

小军的认知方式属于沉思型，他不可能会（ ）。

下列教育学家及教育理论搭配正确的是（ ）

在应试教育的环境下，教师大多采用（ ）教学，无视学生学习上的主观能动性，教师的角色仅仅是现成信息的载负者和传递者。

小明因为父母工作原因而转校，进入新班级后，在其他同学努力学习影响下，学习积极性有了明显提高，这体现了（ ）。

优秀教师向听课教师说课，再由听课教师谈听后感受和收获，这是（ ）。

学生学习氧化反应，分解反应概念后，将这些产生新物质的反应概括为化学反应，这时学生的思维过程是（ ）。

超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（ ）。

“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”说明（ ）对个体发展的影响。

教学过程的认知性是指教学在社会历史中发生、存在演变，是社会的产物。

在节假日已毕业的学生重回母校看望老师，这时教师可能产生（ ）。

教育必须以一定的心理发展特点为依据，这要求（ ）。