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考教师 金标尺
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A
马卡连柯
B
凯洛夫
C
维果斯基
D
苏霍姆林斯基
正确答案 :C
相关试题
27.目的游离评价模式的提出者是( )。
用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点,再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系,这种学习策略属于( )。
【不定项】针对上述两位老师的做法正确的是( )
【不定项】针对该案例,以下说法正确的有( )。
按( )分类,将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
学习两个或两个以上概念之间的关系,如自然科学中各种定律、定理的学习称为( )。
《义务教育法》总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据( )制定本法。
规范教育学建立的标志性著作是( )。
课外、校外教育是重要的教育活动,其特点不包括( )。
法律制裁只有民事和刑事两种。( )
德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究,从而提出了学习的( )。
从老师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的( )