下列哪一项不是教育目的的特点（ ）。

4.教育目的确立的原则有（ ）。

格塞尔的双生子实验，证明了有些早期运动机能的获得是建立在成熟的生理基础上。

11.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于能力本位论。（  ）

5.人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。

认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等, 持这种观点的教育家是（ ）。

10.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。

“人心不同，各如其面”这一说法说明了儿童身心发展特征具有（ ）的特征。

华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何， 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？（ ）

4.我国现行的中小学六三三制起始于（ ）。

科学知识在未产生之前, 是一种知识形态的或潜在的生产力。要把潜在的生产力转为人能够掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠( )

6.我国全面发展教育的基本内容构成包括（ ）和劳动技术教育。