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考教师 金标尺
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A
因材施教原则
B
循序渐进原则
C
巩固性原则
D
启发性原则
正确答案 :B
解析
“杂施而不孙,则坏乱而不修”指施教者杂乱无章而不按规律办事,打乱了条理,就不可收拾。所以教学中教师要循序渐进教学,不能打乱条理。
相关试题
教育史上“现代教育”的代言人是( )。
24.小王总是怀疑自己家的门没锁,因此常常反复检查,这种行为属于( )。
10.教师与学生要建立新型的师生关系( )。①尊重学生人格,平等对待学生②以爱为基础,信任、理解学生③面向全体,因材施教④讲究民主,宽松和谐,努力塑造和提升现代教师人格
18.有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发,这在上课时就成了新异刺激物,吸引着学生的注意。为了不影响上课,烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时,先到讲课的班级中去,与学生接触,让学生的新异感在课前发生,让他(她)们看个够,那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了,之所以这样是为了避免( )的消极作用。
16.下列选项中,属于内部动机的是
33.注意的范围是指同一时间内所能清楚把握的对象的数量。
简述教师专业成长阶段理论。
五、分析说明题(本大题共1小题,共11分。)43. 生活中人们常说,温故知新,熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识,不能没有复习,但是复习却要讲求方式和方法,要适度。(1)请分析几种重要的遗忘理论。(2)请问怎样组织复习才能减少遗忘,提高记忆效果?
34.学生具有认知发展差异,具有场依存方式的人,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰。
在科尔伯格的道德发展阶段理论中,习俗水平包括( )这两个阶段。
依据《中小学教师职业道德规范》要求,教师不得以( )作为评价学生的唯一标准。
5.德育的个体功能可以描述为德育对个体( )、发展、享用发生影响的三个方面。