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考教师 金标尺
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A
自我效能感低
B
消极归因
C
成就动机水平低
D
习得性无助
正确答案 :D
解析
本题考查习得性无助。 塞利格曼认为:习得性无助指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成这样的自我感觉。小明丧失信心,觉得自己再怎么努力都学不好语文为习得性无助的表现,故D项符合题意。 A、B、C三项:为干扰项,不符合题意,故排除。 故本题答案为D。
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5.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
学生的学习动机水平越高越好。
自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。
“求知欲”是对获取知识和技能的渴望。这种学习动机是( )。
9.从学习动机角度分析,材料中张晓出现上述状态的原因是( )。
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于( )。
动机是学习的先决条件,因此没有动机学习便不会产生。( )
以下哪种学习动机属于内部动机?( )
下面几种说法中哪一种说法代表内控特征( )。
.学生小婷学习非常努力,对自己要求很高,她的目标是能取得好成绩,同时也非常害怕失败。觉得如果自己未能取得好成绩就会很没面子,根据自我价值理论,小婷属于典型的( )型学生。
以下哪种途径无助于提高学生的自我效能感( )。
小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于( )