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考教师 金标尺
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√
对
x
错
正确答案 :对
解析
本题考查创造性的特征。 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性的基本特征有三个。(1)流畅性。流畅性指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活,思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多,即表示他的流畅性越高。(2)变通性。变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者,变通性越高。富有创造力的人比一般人的想法散布的方面广、范围大,而缺乏创造力的人通常只想到一个方面而缺乏灵活性。(3)独创性。独创性指个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见,具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者,其独创性越高。 故本题说法正确。
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发散思维是创造性思维的核心。
22.幼儿园的一名小朋友不爱吃青椒,把自己偷偷吐在地上的青椒踢到旁边小朋友的椅子边。该小朋友的行为是 ( ) 。
12.小琪在学习了进位加法并进行大量练习之后,演算进位加法已经可以不再默念运算法 则,而只要头脑中出现个别关键词就能进行自动化的操作,这说明小琪进入了心智技能形成的 ( ) 阶段。
9.下列选项中叙述错误的是( )。
让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品,以培养其创造性的方法是( )。
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。
创造性思维的三个特征不包括( )。
19.教师让学生列举筷子的用途,某学生在单位时间内列好了很多答案,但是都在餐饮范围内,这表明该生发散性思维( )。
14.影响态度与品德学习的内部条件有( )。
下列属于问题解决的是( )。
28.徐盛对程序性知识的学习的几个阶段中,( )是程序性知识发展的最高阶段。
33.由于新旧知识关系不同,形成了不同的学习形式,即下位学习、上位学习和并列结合学习,下列选项属于下位学习的是( )。