负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ）

六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是（)

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（ ）。

20.在实际教学中，教师不能突袭（比如应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。

数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（　）。

经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异（ ）。

张红数学考试得了89分，她将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是（ ）。

根据学习内容与学习者原有知识关系的不同，奥苏贝尔将学习分为（ ）

66.自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

31.鲁班爬山时，手不小心被一种丝茅草割破，草叶边缘的毛刺就是“利器”，锯子的雏形就这样产生了。这种创造活动的心理影响机制是（ ）。

“按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料，就是最有希望在记忆中‘自由出入’的材料”。这句话来自（ ）。

桑代克根据猫开笼取食实验得出了学习的定律，包括准备律、效果律、练习律。