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小强从小学二年级开始,一直以三好学生的标准严格要求自己。所以其从小各科成绩优异,并且本身有一定的领导组织能力,开学初被任命为体育委员,并且多次在校运动会上取得好名次为班级争光。在同学和家长的夸赞中,逐渐迷失了自我,后来自己对自己放松要求,不好好学习,甚至给自己写了一个座右铭“天才一出,谁与争锋”。班主任王老师找到他,温柔的谈心,但是作用甚微。有一次英语课上,不注意听讲,还顶撞老师。英语老师见多次苦口婆心劝说没有任何作用,也有点心灰意冷,主动找到班主任王老师申请协调小强换班。王老师随后联系了小强妈妈,说明小强在校情况以及学科老师的意见。小强妈妈听后维护小强称其一直是个听话懂事的孩子,并且非常生气大声指责老师不负责任,污蔑小强。随后挂断了电话,第一次家长会谈就这么不了了之。
A
开展主题家长会,强调家校共育的重要性
B
主动和家长再次沟通,讲清楚事件原委
C
反思自己的言行,言语是否恰当
D
说明家长袒护孩子的行为,不利于孩子后续的成长和发展
正确答案 :C
解析
本题考查沟通与合作能力——师生对话能力。
题干小强妈妈偏袒小强,并且拒绝沟通。为了后续有效的沟通,教师首先应该反思自身沟通的方式是否存在问题,引起家长的反感和敌意。比如说话过于强势,没有尊重家长,或者过于贬低孩子,导致家长的不满。故C项符合题意。
A项:开展家长会不能针对性解决小强妈妈的问题,而且费时费力,不符合题意,故排除。
B项:重复上次沟通的内容,而没有改变沟通方式,结果可能依然糟糕。不符合题意,故排除。
D项:言论偏向于指责家长,不利于良好家校关系的建立。不符合题意,故排除。
故本题答案为C。
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