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24.在某班一次以“××,我想对你说……”为题的作文课中,橙橙同学写的《学习好的同学,我想对你说……》引起了李老师的注意。作文中表达了他也想像优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,如不爱值日、常欺负人等。读完他的作文,李老师思绪万千,没有立即写下评语。下午放学值日时间,李老师装作匆匆忙忙去教室拿东西,偷偷地环顾了教室一周,确如橙橙所写的那样,正在值日的是平时学习上不太突出的、甚至较差一些的学生,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书。李老师什么也没说,快速走出了班级。
然而第二天的晨会上,李老师提出了新的值日工作分组方法,即按照抽签法分组。由于李老师事先“动了手脚”,学习优秀的学生分到了一组,其他学生分到了另一组。两个组还分别起了“必胜组”和“加油组”的名字。接下来的一星期内先由“必胜组”做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,李老师只是静静地观察。第二周时,李老师悄悄地给“加油组”开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方:分工负责,团结协作。果然在这一周中李老师班的卫生检查得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,李老师召开了班会,表扬了由橙橙等人组成的“加油组”,表扬他们为集体着想、注意细节、团结协作等。学习优秀生此时都低下了头。
事后,李老师把学习优秀的学生单独召集到一起,当着他们的面读了他写给橙橙的评语:“教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具,总因你的认真而整洁;同学们的队列,总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了,他们纷纷向李老师道出了平时自己身上的不足之处,也懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。
解析
(1)案例中李老师的做法充满了智慧,体现了一名优秀教师的风采。 ①李老师遇事沉着冷静,实事求是,客观公正地对待和处理学生的问题。 ②关心爱护中等生、后进生,尊重他们的人格,主动创造机会,积极指导,在教育过程中不断培养和激发他们的学习动机。 ③针对先进生的优越感引起的不爱值日、常欺负人等问题,李老师对他们晓之以理,用事实说话,同时又严格要求,防止自满。 (2)充分做好个别教育工作,包括先进生、中等生和后进生的教育工作。根据学生的个别差异,因材施教地做好教育工作。 ①对于先进生,要严格要求,防止骄傲自满。不断激励,提高抗挫折能力。消除嫉妒,公平竞争。发挥优势,带动全班。 ②对于中等生,要重视对中等生的教育,根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。给中等生创造充分展示自己才能的机会,增强他们的自信心。 ③对于后进生,要热爱和尊重,培养和激发学习动机,善于发现“闪光点”,增强自信心和集体荣誉感;针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药;同时要常抓不懈,持之以恒。
相关试题
27.请根据上述材料完成下列任务(1)简述什么是应用意识,如何培养小学生的应用意识。(10分)(2)若指导小学高年段学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明设计意图。(20分)
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)21.简述促进小学生良好学习习惯的策略。
23.如何培养学生的创造能力?
15.经过班主任王老师和同学们的努力,现在老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全,此时班集体发展处于( )阶段。
15.罗老师是一名新入职的语文老师,她并不认可很多老师将语文的总分直接作为评价学生语文学习情况的标准,她总是从听、说、读、写等方面去评价,看学生的哪一种技能掌握得好一些,哪一种稍差些。罗老师的课程评价类型属于( )。
初入小学的孩子在计算3+2=5时,不是对抽象的数字进行综合分析,而是在头脑中用三个手指加两个手指, 或三个苹果加两个苹果等实物的表象相加而进行计算,这是在用( )来解决问题的思维过程。
2.教学中,王老师发现有些学生精力不集中,于是突然加重语气提高声调,学生立刻打起了精神。王老师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
31.请根据上述材料完成下列任务:(1)请根据上述材料跑步的动作要领。(10分) (2)如指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标,设计不少于三种“跑步”的练习方法并说明理由。(20分)
18.六年级的佳佳在阅读《飘》时,根据文章描述头脑中产生主人翁思嘉·奥哈拉的善良美好的形象,这属于( )。
17.在儿童的认识能力中,最先发展且速度最快的领域是( )。
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。)1.标志着规范教育学建立的是( )。
5.教育教学研究中广泛使用的、最基本的研究方法是( )。