在我国，“课程”一词最早见于（ ）。

当一个人看到某件事物的常用功能后，就很难看到它的其他新用途被称为（ ）。

陶冶法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

“杂施而不孙、则坏乱而不修”是指教学要遵循循序渐进的原则。

信息技术革命后提出了高等教育大众化的要求。

通过想象将新材料与头脑中的旧知识联系在一起属于视觉想象记忆。

在现代教学论思想中（ ）主张以“高难度”进行教学的原则。

（ ）学校教育系统的形式意味着教育制度化的形式。

安德森认为，心智技能的形成需要经历三个阶段，认知阶段、联结阶段和（ ）。

《中华人民共和国教育法》第54条明确规定：国家建立以（ ）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

个体身心发展的动因主要存在两种观点：内发论和外铄论。我国持内发论观点和外铄论观点的代表人物为（ ）。

班杜拉认为（ ）因素影响学生自我效能感的形成。