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考教师 金标尺
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解析
(1)要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备; (2)引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门; (3)引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力; (4)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力; (5)引导学生进行积极的幻想。
相关试题
二、简答题(共3题,每小题10分,共30分)简述班级突发事件的处理原则
由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态是( )。
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 知识直观的类型中,( )可以不受时间、地点和设备条件的限制,广泛使用。
15.一位英语老师在讲解“gas"这一单词时,提示同学们其发音和汉语“该死”相似,所以我们可以想象为“煤气能毒死人”。这种认知策略属于( )
“跳一跳,摘个桃”是因为学生存在( )。
小学教师专业标准基本理念
四.教学设计题(26题、27题任选一题作答,分值40分) 26.请认真阅读下列材料.并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简要分析本篇课文的写作特点。 (2)若指导高年段学生学习本课,试拟定教学目标及教学重难点。 (3)依据拟定的教学目标,设计新授环节。
25.( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。
8.李老师经常关注如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等问题。这说明李老师处于教师专业发展的( )。
10.语文课上两位同学一直在小声说话不听老师讲课,老师要求他们站起来听课,过了一会对他们说:“如果你们表现好一点,我就不让你们罚站了。”这种方式属于( )。
在讲“对偶”修辞时,发现一个学生烧废纸,灵机一动,写出“划火柴,烧废纸, 影响上课纪律”,要求学生对下联。学生经过思考写道:“陶钢笔,写保证,遵守学校规章” 这种处理问题方式反应教师劳动具有( ) 。
“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。