二、简答题（共3题，每小题10分，共30分）简述班级突发事件的处理原则

由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态是( )。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 知识直观的类型中，( )可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。

15.一位英语老师在讲解“gas"这一单词时，提示同学们其发音和汉语“该死”相似，所以我们可以想象为“煤气能毒死人”。这种认知策略属于（ ）

“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在( )。

小学教师专业标准基本理念

四.教学设计题（26题、27题任选一题作答，分值40分）　26.请认真阅读下列材料.并按要求作答。　请根据上述材料完成下列任务：　　(1)简要分析本篇课文的写作特点。　　(2)若指导高年段学生学习本课，试拟定教学目标及教学重难点。　　(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节。

25.（ ）将儿童道德发展分为三水平六阶段。

8.李老师经常关注如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等问题。这说明李老师处于教师专业发展的（ ）。

10.语文课上两位同学一直在小声说话不听老师讲课，老师要求他们站起来听课，过了一会对他们说：“如果你们表现好一点，我就不让你们罚站了。”这种方式属于（ ）。

在讲“对偶”修辞时，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出“划火柴，烧废纸， 影响上课纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“陶钢笔，写保证，遵守学校规章” 这种处理问题方式反应教师劳动具有（ ） 。

“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。