请认真阅读下述材料，并按要求作答。

解析

（3）老师问一个大家都知道的问题：“上火车之前我们一般要先干什么呀？” 生：“买票。” (指导学生模仿火车的各种声音) 师：售票员阿姨笑眯眯地给了我们这样几张车票(出示节奏卡片)，你能读懂这几张车票吗? (请学生念念拍拍) x一|x -| K x|X X| KXXX|XXXX| 师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能把他评为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：“欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些？你能把这此声音编进刚才的节奏车票里去吗？” 师：让我们一起来想想，火车开之前会发出什么声音。 生：火车会发出“鸣”的声音。 师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏的车票比较合适呢？你为什么会这样选择？请你说说理由。 生：我选择“x-1x-1”这张节奏车票，因为这个声音很长。 师：讲得真好。谁还能说说别的声音？(学生回答交流，教师板书) x一|x一|Wu Wu x x|x X| honglog honglog XXXx|XXXX kaca kaca kaca kaca (指导学生模仿火车离站和进站的情景) 师：你们能不能把这三种声音排列一下，来演演火车从车站出发慢开远的情景？ (强调声音强弱有什么变化、速度有什么变化) 学生小组讨论交流，用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。 X-|x一|x x|X X|X XX x|xXxx| Wu Wu honglong honglong kaca kaca kaca kaca 师：那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： x x xx|xxxx|x x|xX|x←|x -| kaca kaca kaca kaca honglong honglong Wu Wu 师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员，让我们一起把火车开到杭州去吧！ 理由：低学段的学生对速度两个字可能不是很明白，但对快慢的理解更好些，对于二分音符、四分音符、八分音符这类抽象的概念没有认同感。由于学生的年龄特点，加之音乐是一门非具象艺术，因此在教学中必须创设和学生生活贴近的又能让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导学生感受x←、x、 x这三种节奏，并通过自行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。这样可以让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现出一种情境学习模式。