教育的本质属性是育人，即教育是一种培养人的社会实际活动。

27.课堂教学的强化原则所依据的是（）

11.师生间的人际交往模式为( )时，教学效果最好。

活动和交往是学生品德形成的（　）。

25.下列选项中，属于墨家主张的是（）。

7.我们常说的“举一反三”“一目十行”就是典型的学习迁移形式。

35.一般认为，品德的形成和发展应遵循( )的顺序进行。

10.负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

11.注意的范围是指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。

2.“生活本身就是一个大课堂，每个孩子都应该在生活中得到锻炼。”这句话表明（）。

6.早读课，王老师发现在教室讲台上丢了半个饼，问大家是谁丢的，可没有人承认。于是王老师捡起那半个饼说：“这么好的饼，丢了真可惜，既然没人说话，那就是我的了。”说着要吃饼。大家都很惊讶，丢饼的同学忍不住冲上前去阻止老师，承认是自己丢的饼。接着，王老师在同学们的目光下，和那名同学一起吃完了剩下的半个饼。从此，班上再也没有人浪费粮食了。上述案例体现了教师工作具有（）。

张老师事先把折下的枝条插入红色溶液中，放在温暖而有阳光的地方晒几个小时。上课时，他将枝条一段一段剪下来，分到学生手里，并边讲边提问，学生则边剥边观察思考和回答。通过观察不同部位是否变红的情况并结合课本知识，学生很快就弄清了导管的功能。张老师的课堂教学中体现了（ ）。