17.在个体心理发展中起主导作用的是( )。

提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想的学 者是（ ）

在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（　）

71.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

46.美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出 CIPP评价模式，其中“I” 是指()

下列哪些内容不是《教育法》规定的受教育者的权利（　　）。

开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（ ）。

下列哪些内容不是《教育法》规定的受教育者的权利（　　）。

（ ）是义务教育最典型的特性，也是义务教育与非义务教育最基本的区别。

37.缺乏遵守纪律习惯的学生，在严格的老师面前也能遵守班级纪律，这种社会规范的接受属于（ ）。

幼儿在堆积木的时候，一边操作一边思考，这说明幼儿的思维方式主要是（ ）。

“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ ）。