有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”；有的人把学生比作“祖国的花朵”，把教师比作“园丁”。持这些观点的人在人身心发展影响因素问题上倾向于内外因素相互作用论。

在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。

根据美国心理学家维纳的成败归因理论，下列属于稳定的且不可控的因素有（ ）。

学习某个符号的意义，或者说学习单个符号代表什么东西，奥苏贝尔认为，对于个人来说，他开始是不知道某个词代表什么，它的意义如何。他必须学会这些符号代表什么东西，例如，儿童在学习“房子”一词以后，听到“房子”的声音，见到“房子”这个符号，便能引出非人为的和实质性的心理内容。这种学习方法是（ ）。

反馈是一切教学活动中不可缺少的组成部分，也是教师控制教学过程，改善教学效果的基本方法之一。在教学过程中，教师对学生应答所做出的口头表扬、鼓励以及非语言的肯定性表情、手势等反馈属于（ ）。

教学评价是指以教学目的为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。但人共有的本质属性不能代替学生特有的本质属性。学生的本质属性是（ ）。

根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育对外交流与合作应坚持的原则是（ ）。

教师义务即是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段，教师在履行教育义务活动时，最主要的、最根本的道德责任是依法执教。

（ ）是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定了教育学的方向。它是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。

教育家（ ）认为教育应该是有机的，应做到人的智育、德育和体育的一体化，使其头和手都得到发展，教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人，他主张教育要遵循自然，教育者对儿童施加的影响，必须和儿童的本性一致，使儿童自然发展，并把这种发展引向正确的道路。

学校骨干教师李老师深受领导的重视、学生的好评，但是在上半年领导选举过程中落选，李某对此常发牢骚，领导多次做他的思想工作，但是他也听不进去，期末考试的时候所带班级的课程没有完全上完，学生成绩的排名倒数第一。依据相关规定，学校可以对他进行行政处罚。