一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（ ）的表现。

35.学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（ ）。

44.下列选项中，体现了迁移的是（ ）。

23.儿童在某一时期会觉得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且摸着椅子自言自语：“不痛不痛，伤口快好”；打碎了杯子，会可怜兮兮的问妈妈：“妈妈，杯子死掉了吗？” 根据皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的儿童更可能处于（ ）。

一、单选题1.下列教育家与其著作对应有误的是（ ）。

48.一般来说，场独立型者的学习特点不包括（ ）。

66.内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动机。下列选项不属于内在学习动机的是（ ）。

教育相对于社会发展具有相对独立性，下列关于教育与社会发展关系的论述正确的是（）。

38.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（　）。

66.自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

24.关键期是一个相对短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一段时间同样的刺激对之影响很小或没有影响。（ ）

11.以直接经验为主的课程，其典型的表现形式是（ ）。