“班干部能做的，班主任能做；学生能做的，班干部不做”体现了班级管理中的（ ）原则。

王老师定期将自己的教育教学活动进行梳理总结，并经常和学生、同事交流讨论，以便得到反馈，进而总结出自己的教学经验，这种反思方法属于（ ）。

科学心理学诞生于（ ）。

现代认知心理学以1967年（ ）出版的《认知心理学》为诞生标志。

“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系的特点是（ ）。

被称为现代教育学之父的是康德。

狭义的教育主要是指（ ）。

下列能弥补班级教学制度不足，更好适应学生能力、兴趣和需要，发展学生个性的是（ ）。

小学阶段的教学多采用直观形象方式，到中学以后则可进行抽象讲解，这体现了人的身心发展具有（ ）。

教学风格是教师在教学中表现出来的个性化比较稳定的教学行为。

学生在获得直径、半径、倍的概念之前，不宜学习“直径是半径的两倍”这一知识。后者体现了一种（ ）。

在教学中，把助人为乐、热爱集体等类似道德要求与教师的赞许、同伴的羡慕等联系起来使学生形成对这些道德要求的积极态度，这种品德培育方法是（ ）。