教师在检查学生知识掌握的情况时，单纯用选择和判断题就可以全面考察学生的掌握情况。

当学生在课堂上回答不出问题时，教师和蔼地对学生说:“不着急，我们一起回忆一下学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验的过程吗？”学生思考片刻答对了一部分，教师很兴奋地说:“对，只要我们动脑筋就有思路，再想想还有补充吗？”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，说:“很好请坐。其他学生，还有补充的吗？”这位老师的做法符合学生发展的哪些特点（ ）。

直观教学是手段，也是目的。

周老师为班上一名淘气的学生写了一首打油诗:“小赵同学有头脑，就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不太好，学习成绩不太妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗:“老师写得好，老师写得妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”周老师的行为体现了哪些德育原则（ ）。

小学生林英上课外活动时，在学校操场上玩单杠，因为单杠长时间没有维护修养，林英从单杠上落到地上发生了骨折。谁应该负责（ ）。

一、单项选择题世界上最早的教育文献是我国的（ ）。

皮亚杰认为，守恒是（ ）阶段儿童具备的能力。

最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（ ）。

皇帝——“皇帝就是沙皇’，祖国——“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ ）。

小学阶段的教学主要用直观性教学原则，中学以后采用抽象的讲解，这体现了身心发展的（ ）。

加强学生自我效能感的方法有（ ）。

班主任最重要和最常用的工作是（ ）。