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考教师 金标尺
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A
泰勒
B
桑代克
C
斯金纳
D
杜威
正确答案 :D
解析
【金标尺答案】D。 【金标尺解析】本题考查课程理论流派的人物及其观点。 杜威主张经验主义课程论。提出了以儿童活动为中心的课程,同时强调课程的组织应心理学化。杜威认为“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”,一切活动均要从儿童的生活中引出,儿童的经验应成为课程和教材的依据。故D项符合题意。 A项:泰勒主张存在主义课程论。存在主义认为知识离不开人的主观性,它仅仅作为人的意识和感情才存在的。反对固定的课程,认为课程最终要由学生的需要来决定,学生是教材的主宰者,人文学科应该成为课程的重点。不符合题意,故排除。 B项:桑代克的尝试—错误说认为学习的过程是建立联结的过程,联结是通过不断的尝试错误来建立的。不符合题意,故排除。 C项:斯金纳典型的是操作性条件作用说,认为学习实质上是一种反应概率的变化,而强化是增强反应概率的手段。不符合题意,故排除。 故本题答案为D。
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4.如果不考虑学生身心发展的特点,就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平,这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。
“教育主体确定,教育对象稳定,有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现,教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入( ) 。
1949 年出版的《课程与教学的基本原理》被视为现代课程理论的莫基石,其作者泰勒则被认为是“现代课程理论之父”。泰勒的课程原理可概括为下列哪几个阶段? ( )
劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。
9.在新一轮的基础教育课程改革中,各学科的纲领性指导文件是( )。
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教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的( )功能。
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
“因材施教”的教育原则,是根据人身心发展的( ) 提出的。
以美国的学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。
政治经济制度对教育发展的影响和制约表现在( )。
培养劳动者是( )。