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考教师 金标尺
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解析
本题考查幼儿园环境。 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和。
相关试题
请结合实际分析我国家园合作中存在的问题并提出解决策略。
6.在条件容许的情况下,幼儿园可提前教授小学教育内容。
幼儿园、家庭、 ( ) 是幼儿发展的三大环境和可利用资源。
幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括( )。
7.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接,需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中,幼小衔接特别应注意的问题是( )。
3.家园合作的注意事项不包括( )。
幼儿园的精神环境不包括( )。
( )是家长和幼儿园之间的桥梁,促进家园合作,体现幼儿园和家长的伙伴关系。
幼儿园环境创设包括创设良好的物质环境和______。
在开展“好玩的水”主题活动时,教师在探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒。看着水流下来时十分兴奋,玩了几天后,孩子们就没兴趣了。此时,教师为幼儿提供了观察记录表,还提供了不同的运水工具,如各类水管、塑料袋、筐子、海绵等,以及探索“水的沉浮”的材料。科学探讨区又热闹起来了。请根据上述案例,分析教师在幼儿活动时所提供的支持策略,并结合日常教学实例,论述区域活动中适宜的材料应具备的特征。
家长以个别方式参与家园合作的方式有( )。①家长老师 ②家庭访问 ③家长会 ④家园联系手册
大班幼儿洋洋九月就要入小学了,妈妈为了让洋洋更好的适应学校生活,每天洋洋从幼儿园回来以后,便让他做 10 道题 20 以内的计算题和认读 20 个生字。可是洋洋总是被院子里孩子的笑声吸引,不到五分钟便会以各种理由开溜,注意力不集中,最后完成妈妈的任务用了一个半小时,而且效果很不理想。请从幼儿衔接和幼儿注意分散角度分析洋洋完成任务效果不理想的原因。