教育的多元化是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。

我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )

3.“君子欲化民成俗,其必由学乎”最早出自( )。

（　　）重视全面而系统的知识教学，并提出了教育性教学和著名的四阶段教学理论：清楚、联想、系统和方法理论。

教育的相对独立性表现在( )。

“虽有嘉肴, 弗食不知其旨也；虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也；知困, 然后能自强也。 ”这句话体现的教育教学原则是( ) 。

人的教育活动与动物“教育活动”的本质区别是（ ）。

教育的本质属性是（ ）。

2.不是凭借教授知识，而是凭借提问刺激对方思考，通过对方的思考亲自 发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )

《学记》中的“道而弗牵，强而拂抑，开而弗达”的意思是鼓励学生自我成才。

学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )。

教育是人类有目的地培养人的一种( ) 。