2.根据福勒的教师教学关注阶段理论，处于下列哪一阶段的教师主要关注自我胜任能力以及作为一名教师如何“生存”下来，他们关注班级的教学与管理，关注对教学内容的掌握、学校领导的评价、学生与同事的肯定和接纳等？（ ）

64.品德评价法的特点是肯定或否定的评价。它包括奖励、惩罚、评比或操行评定。

14.我国和欧洲古代的许多思想家、教育家都有文学、音乐、绘画等文艺的教育思想。但是“美育”这一术语的出现，则是近代的事。德国启蒙运动时期的著名诗人席勒在其美学著作（ ）中首次提出“美育”一词。

53.素质教育就是要多开展音乐课、美术课、体育课，开展了课外活动就是素质教育。

5.一道新菜上来，你拿起尝了尝，发现没有什么特殊的滋味，但等主人详细介绍之后，你再一次品尝时却渐渐体会到了菜的新奇和特殊。上述体现的心理效应是（ ）。

4.班级授课制的局限性。

27.德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。这体现了德育的（ ）。

1.学生身心发展规律及其教学启示。

61.间接远景性动机是由学习活动本身引起的，表现为对学习内容和学习活动的直接兴趣和爱好。

45.霍华德·加德纳在20世纪80年代提出了七种智能，包括（ ）。

人对客观事物不仅要感受它，认识它，同时还要处理它并改造它，（ ）过程体现的是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。

陶行知提倡“小先生制”，即以小孩子做教师，利用识字的小孩教授不识字的小孩或成人，以解决师资奇缺的矛盾，其借鉴的是（ ）。