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考教师 金标尺
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A
记忆策略
B
资源管理策略
C
思维策略
D
方法策略
正确答案 :B
相关试题
当学生学习失败时,教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。( )
奥苏泊尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为( )
人的许多效能期望来源于对他人成败经验的观察。
根据耶克斯—多德森定律,当学生从事比较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在较高的水平。
学生已经有“四边形”的概念,现在要学习“平行四边形”。这是一种( )
学习效率和动机水平之间存在( )。
在马斯洛的需求层次理论中,社会交往需要属于( )。
学习动机的主要理论有( )。
学生经历了长时间的学习失败,做了多种努力也不能改变这种失败的现状后,表现出不听课、不做作业、成绩极差但遵守纪律的行为特征,这属于()
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度,可以将知识学习分为( )。
阿特金森认为个体成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,另一类是( )的动机。
张红数学考试得了89分,她将原因归结为是自己持久努力的结果,这种归因是( )。