1.从教育系统运行的空间特性来看，可将教育形态划分为（ ）

7.在认知发展中，同化和顺应起着不同的作用，同化导致结构的量变，而顺应则引起质变。

5.中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为（ ）

24.分配学生座位时，最值得教师关注的应是人际关系的影响。

3.某幼儿园把小学一年级的数学、语文知识作为教学内容，这有违幼儿身心发展的顺序性原则。

35.“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（ ）。

定势对迁移的影响有两种:促进和阻碍。

44.在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是鱼这一概念的本质的特征，这是适当地运用了（ ）。

10.以下现象中，属于学习动机中自我提高的内驱力有（）

33.将饼干藏起来，儿童去寻找，将饼干分成两半，儿童认为饼干变多了，儿童所处的 认知发展阶段是（ ）。

20.班杜拉的社会学习理论解释良好的榜样是学生道德行为形成的重要途径。

12、与自制性相反的意志品质是（　）