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A
阶级性
B
等级性
C
刻板性
D
象征性
正确答案 :D
解析
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11.美国心理学家加德纳的多元智力理论认为:人的智力是多元的(包括言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力等),每个人都拥有这些智力,只不过组合方式不同,导致了个体之间的差异。这一理论对教学提出的要求是( )
43.法律义务是指法律关系主体( )
7.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是( )
34.根据成就目标定向理论,以掌握知识、提高能力为目标的个体,倾向于选择( )
38.( )主要是明确问题的要求和条件,找到已知条件和待解决问题之间的关系,理解问题的实质、把握问题解决的方向。
3.捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》世界上第一部以教育为专门研究对象的著作,它对教育学说的影响主要表现在( )
28.小美的个人习惯非常不好,经常把自己的东西乱放要的时候找不到。为了帮助她妈妈提一个要求,如果她不好好地收拾自己的东西,那她一周内放学后就不能出去玩。妈妈的这种做法属于( )。
22.王老师是刚毕业的大学生担任中学初一(1)班班主任。在开学初,王老师认真研究本班学生的实际情况,仔细分析每个学生的性格特点,针对不同学生的特点合理组建了班委,整个班级学习氛围浓厚,学生团结一致,经过一学期的努力,该班被评为“优秀班集体”。这说明班主任的首要任务是( )。
4.“学生是一张白纸,教师可以在上面画最新、最美的图画。”这与( )的儿 童发展观一致。
34.艾宾浩斯发现,从难度上讲,背诵无意义音节要比有意义音节( )。
26.考试时,某同学由于紧张导致想不起来已学过的知识。心理学中对这种现象进行解释的理论是( )。
42.教师职业道德的核心是( )