解析

【金标尺答案及解析】
本题考查行为主义理论；社会认知学习理论；归因理论；自我价值感理论。
（1）行为主义学习理论认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联结从而获得新的经验的过程。根据行为主义学习理论的观点，张强同学在成绩不好、被老师当作差生对待、老师找家长的麻烦等不利刺激的作用下，产生了想辍学的念头。
社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学习；替代性学习是通过观察别人而进行的学习，即观察学习。社会认知学习理论的代表人物班杜拉认为观察学习是人学习的最重要的形式。材料中，张强的哥哥姐姐都辍学了，而且都找到了工作。张强通过观察哥哥姐姐的行为，认识到辍学并不会带来糟糕的事情，进而坚定了辍学的念头。
（2）韦纳是归因理论的代表人物，他认为人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气（机遇）、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，内在性（内部归因和外部归因）、稳定性（稳定性归因和非稳定性归因）、可控性（可控归因和不可控归因）。能力属于内部、稳定、不可控因素，努力程度属于内部、不稳定、可控因索，任务难度属于外部、稳定、不可控因素，运气属于外部、不稳定不可控因素，身心状态属于内部、不稳定、不可控因素，外界环境属于外部、不稳定、不可控因素。材料中的张强把学习成绩差归因千自己笨，即能力低。这种错误的归因方式导致张强产生习得性无助感，越来越不努力学习。
自我价值理论是美国心理学家科温顿提出的。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自己的自我价值受到威胁时，人们将竭力维护。在学校，学生的价值通常来自他们在竞争中取得成功的能力。根据自我价值理论，学校无法帮助张强得到他想要的东西，他认为在学校只是浪费时间，即学习尤法维护张强的自我价值感。这是张强不愿意努力学习的主要原因之一。