根据现代教育理论，教案的核心是设计教学进程。

根据能力在人一生中的不同发展趋势，以及能力与先天素质和后天社会文化的关系，可将能力分为（ ）。

学生拿到奖状时愉快心情的记忆是（ ）。

教师职业道德主要范畴包括( )

我国古代的（ ）认为获得知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。

“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，提出以上观点的教育家是()。

首次用离差智商来衡量人们的智力水平的心理学家是卡特尔。

美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学中提出皮格马利翁效应，启示教师应当对学生（ ）。

品德发展所具有的（ ）表明，德育既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。

我国幅员辽阔，各地经济文化发展存在较大差异性，这就要求在设计课程结构时，必须具有（ ）。

“尽信书，则不如无书。”出自《论语》。

“同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变，并产生质变的过程。