教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来。这主要体现了教师职业道德的特征是（ ）。

学生发展的可能性与（ ）转变成现实性，取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用，这主要是通过个体的社会实践活动实现。

教育教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违反了个体身心发展规律的（ ）。

在教学过程中难免会遇到各种与课堂教学目标相违背的因素的干扰，如在课堂上学生不注意听讲、说话、打闹等。为了保证教学目标的实现，教师必须有意识地排除这些消极因素的影响，使教学得以顺利进行。这是指课堂管理的（ ）。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德（ ）。

学习过程中，学习者利用多种感官参与能有效增强记忆的学习策略属于（ ）。

对照课堂教学目标，对教师课堂教学的得失、成败进行分析评价，检查教学质量，总结终验的行为被称为（ ）。

“齐风俗，一民心”反映了德育的（ ）。

二、多项选择题下列哪些是教育学的研究对象（ ）。

（ ）是传情达意的有效手段和工具，是教师角色行为中动作变化最快、最多、最大的。

“夜来风雨声，花落知多少。”说的是思维的概括性。

对于那些内向孤僻，有自卑心理的学生，班主任可采取（ ）方法，但注意谈话时要适可而止，分步将个别教育的信息输出，逐步将话题引向心灵深处，取得水到渠成的效果。